Mu poeg on 10-aastane. Ta on hea õpilane. Ta teeb oma kodutööd iseseisvalt, kuid järgmisteks õppetundideks ei saa ta ise õppida. Ta ütleb: ma ei tea, mida õppida, või: küsige minult, sest kui ma ise oma märkmikku vaatan, siis arvan, et saan sellega hakkama, aga siis ma ei mäleta seda. Nii võtan vihikud pihku ja küsin teda viimaste tundide kohta ning jäädvustame selle, mida ta veel ei tea. Tal on koolis 5, aga kas see meetod sobib hästi 10–11-aastasele? Kas ta ei peaks ise õppetundideks valmistuma?
Igasugune teadmiste säilitamise meetod on hea seni, kuni sellel on soovitud mõju. Teie koostööl on täiendav eelis, kui veedate koos kasulikku aega ja olete teadlik tunnistaja oma poja saavutustele. Võimalik, et seda vajab ka laps ja see on tema jaoks oluline. Selleks, et poeg saaks iseseisvaks ja saaks enesekindlust enda hinnangul, tasub meetodit järk-järgult muuta nii, et ta räägiks suvalises järjekorras õpitu, mitte ainult vastaks rangelt esitatud küsimustele. Lõpuks tehke koos täiendused. Selline õppimisviis annab teadmistele laiema ülevaate ja mitte ainult harjutab testivastusi, mida saab mehaaniliselt mällu salvestada.Mõlemal juhul ärge loobuge teadmiste kindlustamisest seni, kuni teie laps seda palub. See on ka tema ema usalduse väljendus. Mõne aasta pärast, kui teie poeg nõustamise lõpetab ja tal teie jaoks aeg otsa saab, mäletate neid hetki südamest.
Pidage meeles, et meie eksperdi vastus on informatiivne ega asenda visiiti arsti juurde.
Barbara Śreniowska-SzafranÕpetaja, kellel on aastatepikkune kogemus.
