Tere, mul on düsleksiaga seotud küsimus. Kuidas tuleks välja töötada poola keeles düsleksiaga lapsega töötamise reeglid?
Düsleksilise õppimisega töötamisel peate meeles pidama psühholoogilise ja pedagoogilise kliiniku arvamuse järgimist. Arvamusest leiate peamised soovitused düsleksia õpilasega töötamiseks, palun analüüsige hoolikalt PPP arvamust, on ka märkusi ja järeldusi edasiseks tööks.
Düsleksiline õpilane ei tohiks:
- loe kogu klassi juuresolekul ette, kuna see suurendab tema stressitaset (kui teksti pole mitu korda harjutatud ja õpilane saab seda lugeda),
- loe liiga pikki tekste.
Õpetaja seevastu ei tohiks: kasutada võistlust ja kiita ainult andekaid õpilasi (veelgi enam, et võrrelda andekaid õpilasi düsleksiliste õpilastega), arutada vigu kogu klassi juuresolekul.
Düsleksilise õpilasega töötades peaksite:
- kasutage vaheldumisi valju ja vaikset lugemist, kontrollides hiljem, kas õpilane sai tekstist aru,
- soovitage kirjutada pliiatsiga, korrata ja salvestada võimaluse korral tunni materjali,
- toetada ja kiita ka kõige väiksemaid õnnestumisi,
- poolakeelsete kirjalike tööde hindamisel ei võeta arvesse düsleksilisi vigu, mis võivad hindet langetada.
Poola keele üldhinnet peaksid mõjutama kõik õpilaste saavutused. Samuti tuleb meeles pidada õpilase töö individualiseerimist, tema võimetele kohandatud lausete sõnastamist, tingimuste loomist ülesande korrektseks täitmiseks, aeglast ja süsteemset üleminekut kergematelt raskematele ülesannetele, harjutuse kestuse kohandamist õpilase võimetele, õpilase mobiliseerimist ülesande täitmiseks mitmesuguste harjutusvormide abil , kustutades valed sõnad täielikult ja kirjutades need korrektselt märkmiku ülaossa, märkides veerises valesti kirjutatud sõnade arvu, kleepides valesti kirjutatud sõnade ribad vale sõna asemele.
Pidage meeles, et meie eksperdi vastus on informatiivne ega asenda visiiti arsti juurde.
Ewa GuzowskaEwa Guzowska - pedagoog, sõltuvusterapeut, Gdański GWSH lektor. Lõpetanud Krakowi pedagoogikaülikooli (sotsiaal- ja hoolduspedagoogika) ning arenguhäiretega laste ja noorukite teraapia ja diagnoosi kraadiõppe. Ta töötas sõltlaskeskuses kooli kasvataja ja sõltuvusterapeudina. Ta viib läbi arvukalt koolitusi inimestevahelise suhtluse valdkonnas.
